ABSTRACT
Psicólogos têm sido solicitados a oferecer orientação a pais sobre a influência de suas atitudes no desempenho acadêmico dos filhos. Tanto a escola quanto a família são instituições importantes à socialização e à educação infantil e há efeitos positivos relacionados ao envolvimento parental na vida acadêmica das crianças. Orientações deveriam ser fornecidas no sentido de prevenir problemas comportamentais, facilitando a interação dos pais na realização dos trabalhos escolares dos filhos, utilizando o encorajamento verbal e o reforço direto, o que supõe suporte e monitoramento das atividades diárias e do progresso escolar. O envolvimento dos pais na vida acadêmica dos filhos deve ser incentivado devido aos benefícios que pode trazer para o sucesso acadêmico. O objetivo do presente artigo foi o de apresentar orientações para que pais promovam o desenvolvimento de comportamentos facilitadores da aprendizagem e possam participar mais ativamente da vida acadêmica dos filhos.
Psychologists have been requested to offer parents guidance, regarding the influence of their attitudes on their children academic performance. Both school and family are considered important institutions for the children socialization and education, and there are positive effects on the parents' involvement in academic life of their children. The parents guidance should avoid behavioral problems, providing parents participation on their children academic activities through motivation and feedback, that implies children assistance and monitoring of their daily activities and academic process. The parents involvement with their children academic life must be motivated as it can provide benefits to academic success/led to the academic success. Guidelines focused on the development of learning facilitating behaviors were the purpose of this present study in order to promote an achieve parents participation on their children academic life.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child, Preschool , Child , Academic Performance , Child , Family Relations , ParentsABSTRACT
O termo análise funcional é empregado inúmeras vezes por analistas do comportamento durante atividades científicas, didáticas, da prática clínica e outras, como método adotado para o estabelecimento de relações entre variáveis e comportamento. A forma de apresentação das análises funcionais pode facilitar ou dificultar a compreensão da mesma. O principal objetivo do presente artigo é mostrar um modelo de apresentação de análises funcionais que procura ser simples, claro e conciso, de forma que tanto alunos como terapeutas principiantes possam compreender as análises propostas e apresentar análises funcionais seguindo o mesmo formato. Como demonstração, serão apresentadas análises funcionais de comportamentos de uma jovem que procurou os serviços de psicologia da clínica-escola da Universidade Estadual de Londrina
Subject(s)
Behaviorism , Personality TestsABSTRACT
Esse estudo teve como objetivo avaliar a efetividade de um programa de orientaçäo para pais de crianças com problemas de comportamento diversificados. O programa foi aplicado junto a dois grupos: Grupo Experimental I, composto por 10 pais e 6 crianças com idades entre 2-6 anos, contou o Grupo Controle em situaçäo de lista de espera e Grupo Experimental II, composto por 12 pais e 10 crianças com idades entre 7-12 anos, o qual não contou com grupo controle para análise comparativa. A intervençäo constou de 12 sessöes grupais com 90 minutos de duraçäo cada, realizadas semanalmente na clínica-escola da Universidade Estadual de Londrina. Os principais componentes do programa de orientaçäo aos pais foram: atençäo diferencial ao comportamento infantil e desenvolvimento de habilidades parentais de soluçäo de problemas. Foram aplicados múltiplas formas de avaliaçäo. O comportamento parental foi avaliado em interaçäo com a criança em situaçäo simulada na clínica e quanto aos níveis de depressäo e de satisfaçäo conjugal. O comportamento infantil também foi avaliado em interaçäo com seus pais em situaçäo simulada e quanto à percepçäo parental do ajustamento infantil (através do "Child Behavior Checklist", CBCL). Estas avaliaçöes foram aplicadas nos momentos de linha de base, pós-tratamento e seguimento de três meses. No seguimento de nove meses foi realizada uma entrevista e reaplicado o CBCL. Adotaram-se medidas para a prevençäo de índices elevados de faltas às sessöes e do abandono do tratamento e também para a generalizaçäo dos ganhos no tempo e entre ambientes. Os dados foram analisados quanto à sua significância estatística (a alfa=5 por cento) e significância clínica. Os resultados indicaram que a intervençäo foi efetiva em aumentar a freqüência de comportamentos parentais de aprovaçäo ao comportamento infantil, de interaçäo e de realizaçäo de atividade conjunta com sua criança, além de reduzir os níveis iniciais de depressäo nos dois grupos experimentais. O Grupo Experimental II apresentou, além destes, outros resultados favoráveis: reduçäo na emissäo de comandos e desafios à criança; percepçäo parental do comportamento infantil como normal por 83,5 por cento da amostra no seguimento de nove meses; aumento na satisfaçäo conjugal e reduçäo mais acentuada dos níveis de depressäo do que a observada no Grupo Experimental I